كيف يمكن ان تحدث فرقا مع طفل لديه متلازمة داون

 كيف يمكن ان تحدث فرقا مع طفل لديه متلازمة داون

نتمنى من الله عز وجل لابناؤنا ممن لديهم «متلازمة داون» ان  يتحولوا من الاعتماد الكامل على الآخرين إلى الاعتماد جزئياً على اسرهم

أن عامل الوقت والمثابرة واتباع نظام ثابت لا يتغير هي مفاتيح النجاح. وعلى سبيل المثال في حالة تعليم الطفل مهارة جديدة يتم إخباره ماذا يتعين عليه القيام به على وجه التحديد، ثم تقوم الأم بعمل تلك المهارة الجديدة معه، ويجب أن يكون تصحيح الخطأ بشكل فوري حتى يتم الاعتياد على الطريقة الصحيحة.

يجب تاهيل الطفل منذ اللحظات الأولى من ميلاده للحظة دخول المدرسة ببذل المجهود الذي يجعله يعتمد على نفسه وعلى قدراته وليس على مساعدات الآخرين

وعندما يصل الطفل إلى 6 سنوات  يمكن أن يلتحق بالمدرسة

ننصح الاسر بعدم اليأس من تعليم أطفالهم ممن لديهم متلازمة داون ، والإلحاح في الإعادة على تعلم مهارة معينة حتى إذا ما تعلم تلك المهارة في وقت متأخر بكثير عن أقرانه الطبيعيين

استخدام عدة وسائل للتعليم مثل الصوت والبوسترات المطبوعة لتعلم مهارة القراءة، أو أي مهارة أخرى.

يجب إشعارهم بأنهم مرغوب في وجودهم، وأنهم ليسوا عبئاً على الأسرة، ولا على المجتمع، وتشجيعهم على كل خطوة تقدم يتم إحرازها، وعدم مقارنتهم بالطبع مع إخوانهم العاديين 

 التقدم في المجال الطبي انعكس بالإيجاب على هذه الحالات، وتحسنت احتماليات زيادة أعمارهم بنسبة كبيرة جدا

علاج متلازمة داون بالرغم من أنه لا يوجد علاج طبي لمتلازمة داون حتى اللحظة الحالية ، إلا أنه يوجد العديد من برامج الدعم والتعليم والتي من شأنها مساعدة الأطفال ممن لديهم متلازمة داون وأسرهم.

 تبدأ هذه البرامج بالتدّخل منذ اللحظات الأولى من الميلاد ، إذ يساعد أخصائي التربية الخاصة الطفل على تعلّم المهارات الحسية والاجتماعية والمساعدة الذاتيّة والحركية والعقلية المعرفية

التدخل المبكر يعد أمرًا أساسيًا، إذ إنه مع الرعاية المناسبة لتطوير المهارات الجسدية والعقلية ومعالجة المشكلات  الطبية التي قد يعاني منها الطفل تساعدهم للوصول إلى قدراتهم الكاملة وعيش حياة ذات معنى.

تلعب المدرسة دورًا مهمًا في حياة الطفل مم لديه  متلازمة داون، فهي تدعمهم وتتيح لهم فرصة تكوين علاقات اجتماعية وتنميهم من الناحية العقلية المعرفية كما تساعدهم على بناء مهارات حياتية مهمة.

لكي يقوم الأهل بالخطوات الصحيحة الأنسب لطفلهم، يتوجب عليهم أن:

• أن يتعلموا كل ما يخص متلازمة داون. فذلك سيساعدهم على ملاءمة توقعاتهم للواقع، كما يفيدهم في كيفية تقديم المساعدة لطفلهم.

• التحري حول حقهم في الحصول على أي دعم مادي.

• التحري حول أماكن تقديم الخدمات في المنطقة السكنية التي يقطنون فيها. مثلا: في بعض الأماكن تتوفر برامج مساعدة وعلاج للأطفال دون سن الثالثة، لكي تؤمن لهم المساعدة في بداية طريقهم وتساهم في دفعهم قدما.

• التحري حول مؤسسات تعليمية تاهيلية ملائمة لإيجاد إطار تعليمي مناسب.

إن تربية طفل ممن لديه متلازمة داون هو تحدٍ صعب لكنه يأتي بثواب كبير في الدنيا والاخرة

 يجب على الأهل أن يخصصوا لأنفسهم بعض الوقت، وإن احتاجوا مساعدة من الاخرين فعليهم ألا يترددوا في طلبها.

إن تبادل الأحاديث والتجارب والخبرات مع أهال آخرين لديهم طفل لديه متلازمة داون من شأنه أن يشكل عاملا مساعدا في علاج متلازمة داون. لذلك يمكن الاستفسار من الطبيب أو من أخصائي التربية الخاصة عن مجموعات الدعم لأهال الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون.

ماذا على الاهل ان يفعلوا؟

احصل على الدعم

الآثار النفسية والجسدية تتسبب في تعرّضك لها لكنهم ربما يشعرون باحباط و خيبة أمل. و ربما يصابون بصدمة، و تشعرون بالحزن و الغضب.

يمكن للآباء طلب الدعم من الطبيب و المجتمع ، هم ليسوا وحدهم. هناك العديد من الجمعيات التي تقدم الدعم و الدعم للآخرين

اكتشف الموارد

اذا كان لديك أسئلة حول نمو و تطور الطفل فيمكن لمجموعات الدعم التي تقدم المشورة و من خلال الاخصائيين أيضا تكون الإجابات الشافية

 اجعل طفلك مع الأقران  حتى يتعلم منهم من خلال التقليد 

• قد يعاني الأطفال ممن لديهم متلازمة داون عيوب القلب او العين او مشاكل الاذن وبالتالي فهم بحاجة لمراجعة الطبيب بشكل منتظم.

• ينمو العديد من الاطفال الذين لديهم متلازمة داون ويعيشون حياة سعيدة ومرْضية

• الثقة بالله وطلب العون من الله ومن الاخرين يساعد في الوصول الى الأهداف المتوقعة للطفل

• الامل وبذل المجهود يوصل الى نتائج مميزة 

• المستقبل باذن الله افضل والقادم اجمل لابناؤنا ممن لديهم متلازمة داون

23- المحاولة والتدريب:

يجب أن نبدأ بتدريس الطفل المهارات المراد تعلمها من الاسهل للأصعب مع مراعاة الاجادة في كل مرحلة قبل الانتقال للمرحلة التالية.

24- أن نحب الطفل كما هو:

وبذلك نبني جسور الثقة بين الاسرة والطفل ونرفع من اداء الطفل مهما كانت قدراته قليلة فهو يشعر بأن الاب او الام يحبونه اثناء تأدية النشاط او أنهم مجرد يقومون بتأدية واجب فقط لاغير.

25- تقديم المساعدة اذا احتاج اليها الطفل

في الغالب تكون المساعدة كلية في بداية تعلم المهام او المساعدة الجزئية في مرحلة متوسطة من تعلم المهارة أي انه بدأ في الاعتماد على نفسه بصورة بسيطة ثم المساعدة اللفظية عندما يقترب من الاتقان ثم يكون مستقل بدون أي مساعدة

26- ايجاد الطريقة المناسبة لتعلم ابنك

لايوجد أي كائن حي غير قابل للتعلم فأطفالنا ممن لديهم متلازمة داون ليسوا غير قابلين للتعلم وغالبيتهم يتعلمون وينمون بطريقة خاصة بكل طفل حتى لو كانو ممن أطلق عليهم شديد الاعاقة ، فهم يتعلمون ويختزنون ويظهرون هذا التعلم بعد فترة طالت أو قصرت.

27- تعلم مبكراً

فالمراحل العمرية المبكرة لايتم التركيز على البرامج التعليمية الأكاديمية وانما مهارات الاستعداد العام أو المهارات الحركية.

28- فروق فردية

يجب أن نراعي الفروق الفردية بين ابناؤنا ممن لديهم متلازمة داون في نفس المرحلة العمرية وبين أقرانهم الطبيعيين أو حتى بين متلازمة داون ومتلازمة داون آخرين

29- التحلي بالصبر

على الوالدين أن يكونوا صبورين وألا ييئسوا حتى لا يشعر الطفل بالفشل وبالتالي يكون اما احساس بالاحباط او اختزان خبرة سيئة والابتعاد عن النشاط.

30- التعزيز والمكافأة ( بعد كل نجاح )

التعزيز هام جداً من أجل استمرارية صوت السلوك أو المهارة المرغوبة فيها ويكون بصورة متصلة أي بعد كل نشاط في بداية تعلم المهارة ويكون بصورة متقطعة عندما يقترب من الاتقان وذلك من أجل تحقيق أفضل النتائج.

31- في التعزيز

المعزز يكون خاص بكل طفل على حدى ، ويتم في نهاية العمل ، ويكون بعد كل نجاح وعلى الوالدين التجديد في المعززات حتى لاتفقد قيمتها.

32- الاهتمام بترتيب المكان

ان عملية تحديد مكان للتعلم هام جداً أثناء العملية التعليمية ، على أن يكون منظم ومرتب يسهل هذه العملية التعليمية مع ضمان الأمن والسلامة في المكان ومراعاة الاضاءة الجيدة سواء كانت طبيعية أو صناعية والتهوية أيضاً.

33- اتباع قواعد ثابتة واجراءات واضحة

34- اختيار الوقت المناسب للتعلم

هناك أوقات لايصلح التعلم فيها عندما يكون الطفل جائع او نعسان او مريض، يجب أن نتوقف عن التعلم.

35- تحديد مستويات الاتقان

بدون معرفة مستويات الاتقان ( أداء الطفل ) ستكون المهارة اما أعلى من قدراته أو أقل منها وبالتالي سيكون الوقت مهدر وغير مفيد وممل للطفل.

36- معرفة الخطأ والصح

يجب أن نضع في الاعتبار أن طلبات الطفل ورغباته لايجب أن تقبل كما هي مهما كانت خاطئة أو منافية لقواعد الآداب أو التربية الصحيحة كنوع من الشفقة عليه أو الإحساس بالذنب تجاهه.

37- تعدد القنوات الحسية

استخدام اكثر من قناة حسية. مثلا: السمع والابصار والاحساس بالحجم لكلمة كبيرة على مكعب كبير يؤدي الى تثبيت المعلومات ويسهل عملية التعليم.

38- المواد المستخدمة

يجب على الأب أن يستخدم المواد أو الخامات التي تسهل التعليم ويجب أن تكون أقرب إلى الطبيعة أو على الصورة المستخدمة في الحياة العملية كلما كان ذلك ممكنا.

39- معدل العرض ومدته

يجب أن يكون معدل العرض للنموذج مناسبا بحيث لايكون قصيرا فيؤدي الى عدم معرفة المهارة او يكون طويلا يؤدي الى الشعور بالملل وعدم الانتباه ويجب ان تكون مدة عرض النموذج مثالية ايضا

40- حالة الأب أو الام

يجب أن يتمتع الأب او الأم بالهدوء وأن يكون متوازناً نفسياً تاركاً كل همومه ومشاكله بعيداً عن عمله مع الطفل وأن يتحلى بالصبر. ويجب أن يكون قدوة صالحة للأطفال ويراعي تطور حالة الطفل ويبتعد عن الاحساس بالشفقة نحو الطفل.

41- الاتصال المباشر بالأشياء ( التعايش الطبيعي للموقف )

نظراً لضعف الرصيد المعرفي للطفل المعاق ذهنياً ولمحدودية قدرته على تمثيل الاشياء فان الاتصال المباشر بها يكسب اهمية بالغة في مجال تربيته,

42- الانطلاق عن المألوف

لترسيخ وتثبيت المعلومات لدى الطفل المعاق ذهنياً ينبغي الانطلاق من الأشياء المألوفة لديه.

43- توزيع التدريب

يجب توزيع التدريب وذلك يعني تدريب الطفل في جلسات قصيرة نسبياً ولكن يجب أن يتخللها فترات استراحة وفترات تقييم واختبار أما التدريب المكثف يجب الامتناع عنه الا اذا كانت الاستجابة المطلوبة من الطفل متشابهة الى حد كبير.

44- عدم اطالة حصص التعلم

كما أن المعوق ذهنياً سريع النسيان فهو ضعيف التركيز ويتعب بسرعة فاذا تجاوز حصص التعليم الاربعين دقيقة فانها تصبح عديمة الجدوى والافضل ان تبقى في حدود الثلاثين دقيقة وتفصل بين الحصتين نشاطات ترويحية كالمهارات الحركية ولو لفترة قصيرة.

45- تحليل الفشل والمحاولة مرة أخرى

على الأخصائي ان يعرف ماهي الصعوبات التي واجهت الطفل والتي ادت الى الفشل ويبدأ في تجنبها والتغلب عليها ثم تكرار المحاولة حتى تثبث المعلومة بصورة صحيحة.