الدمج يعني

 الدمج يعني

اعداد اسامة مدبولي

خبير واستشاري في التربية الخاصة ومدير مركز معا للتربية الخاصة

1 – تطبيق لمبادئ الإسلام الحقيقية، فالله عز وجل عاتب أكرم الخلق عندما (عبس وتولى) ليرسل لنا رسائل ومبادئ تؤسس الدمج بكل صوره. 

2-تعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن صفوف تحتوي على عدد من الأطفال الطبيعيين.

3- أحد صور الدمج التعليمي : أن يكون أبناؤنا من ذوي الاحتياجات الخاصة في صفوف منفصلة تقع في مبنى المدرسة العادية .

4- المشاركة الكاملة والفعالة في المجتمع ولكن بناءً على قدرات الشخص و إمكاناته والبرامج المقدمة إليه .

5- الدمج في المدارس : كل قوانين الدول ودساتيرها تنص على الدمج في التعليم بكل صوره وأساليبه ولكن على حسب قدراته .

6- أن يبدأ الدمج من الروضات حتى يعتاد الأطفال عليه لذوي متلازمة داون وللأطفال الطبيعيين .

7- الدمج في الصفوف الابتدائية كلٌ على حسب قدراته حيث يسمع ويتعلم ويجرب من خلال ملاحظة الأطفال الطبيعيين ويطبق منهج يناسب تنمية قدراته .

8- تحقيق مبدأ تساوي الفرص التربوية للجميع فهو يساهم في نجاحهم في الحياة العامة بعد تعليمهم بطريقة تناسب قدراتهم . 

9- هو لا يعني تعليم جميع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في نفس الصف وبنفس القدرات ونفس المستوى وإنما طبقاً لقدراتهم الذهنية ومستواهم التعليمي واحتياجاتهم التدريبية وبناءً على درجة وشدة الإعاقة 

10- أول الخطوات في أن يكون أبناؤنا من ذوي الاحتياجات الخاصة أقرب للطبيعي تماماً ويحصلون على حقوقهم التي نصت عليها دساتير الدول .

11 – أول خطوات زيادة قبول الأطفال العاديين لأقرانهم من ذوي الإعاقة عندما يكبرون في المجتمع .

12 – امتداد لبرامج التدخل المبكر التي بدأت مع الطفل منذ نعومة اظافره واكتشاف أن لديه مشكلة .

13- قبل تطبيق الدمج يجب تدريب الطفل على : 

اعتماده على نفسه في الأكل والشرب وخلع الملابس ودخول الحمام باستقلالية . 

14- قبل تطبيق الدمج يجب تدريب الطفل على : 

- اتباع تعليمات المعلم .              – أخذ الدور 

- ضبطه وجلوسه بهدوء خلال الأنشطة ولاسيما الجماعية . 

- السير في الطابور .     – أن يعبر عن احتياجاته الأساسية .

15- قبل تطبيق الدمج يجب تدريب الطفل على : 

- الانتقال من نشاط لآخر بسهولة .      – الانتباه للأنشطة .

- القدرة على إكمال النشاط المطلوب في الوقت المحدد .

- تقبل توجيهات المعلم أثناء تطبيقه للنشاط .

16- تعاون بين الأسرة والمدرسة والمجتمع بكل صوره وأساليبه من أجل تحويل ابننا من ذوي الإعاقة إلى شخص معتمد على نفسه ، منتج في المجتمع و مستقل بذاته 

17- معلم متميز مدَرَب بطريقة تجعله ينمي قدرات تلاميذه بمستويات مختلفة مهما كانت القدرات قليلة أو مرتفعة . 

18- معلم يوازن بين احتياجات الطفل التعليمية والكفايات المنشود تحقيقها في المنهج والجانب الإنساني الذي من أجله أُنشئ الدمج  .

19- أن نكون ناجحين - في المدرسة ، في المسجد ، في المطعم ، في الحدائق والنوادي ، في المجمعات التجارية ، في المجتمع بالكامل -  في استيعاب أبنائنا من ذوي الاحتياجات الخاصة . 

20- بيئة تعليمية تدعم التلميذ وتنمي قدراته مهما كانت بسيطة أو مرتفعة . 

21 – بصيص من الأمل يخرج الطفل من قوقعة التأخر والإعاقة إلى عالم كبير يستقل فيه الشخص معتمدا على نفسه مستخدماً كل الطرق والأساليب من أجل استقلاليته .