أتدري ان صعوبات التعلم

 أتدري ان

صعوبات التعلم

 اعداد اسامة مدبولي

خبير واستشاري في التربية الخاصة ومدير مركز معا للتربية الخاصة

1- يحتفل العالم في الثالث من شهر مايو من كل عام باليوم العالمي لصعوبات التعلم، فتقيم المدارس والمؤسسات التعليمية احتفالات بذلك اليوم للتذكير بحقوق ومتطلبات ذوي صعوبات التعلم وإطلاع الآخرين على مفهوم التربية الخاصة وأسلوب التعامل معهم.

2- تم اخيار اليوم ال3 من شهر مايولأن صعوبات التعلم الأكاديمية 3 و هي ( القراءة - الإملاء – الرياضيات) وتم اختيار شهر مايو لأن صعوبات التعلم النمائية 5 و هي ( الانتباه - الإدراك - التذكر - تكوين المفاهيم - حل المشكلات)

3- تقف صعوبات التعلم حاجزاً في وجه الأطفال واكمال مسيرة تعليمهم الابتدائية لتنتقل معهم إلى المراحل المتقدمة من التعليم والحياة الاجتماعية اليومية، وكما تترك أثراً أيضاً على كيفية تعامل الطفل مع المعلومات التي يتلقاها، وأسلوب تواصله وتعامله مع الآخرين في البيئة المحيطة به.

4- صعوبات التعلم يبدأ اكتشافها خلال المراحل الأساسية من التعليم وخاصة في القراءة والكتابة والرياضيات، لتنتقل مع الوقت وتبلغ مهارات التنظيم وتخطيط الوقت والتفكير المجرد

5- صعوبات التعلم هي عبارة عن مجموعة من المشاكل والتحديات التي تقف في وجه عملية التعلم لدى الأطفال، حيث يأتي ذلك بالتزامن الإصابة بإعاقة نفسية أو جسدية وكما يمكن للأطفال الأصحاء المعاناة من صعوبات التعلم، ونظراً لانتشار هذا التحدي بشكل كبير فقد لجأت المنظمات إلى وضع يوم عالمي للإحتفاء بذوي صعوبات التعلم 

6- أن صعوبات التعلم ليست مرضاً يعالج بالأدوية ولا تتطور حالته كما في الأمراض الأخرى بل هو حالة. تتطور بالتعليم والتدريب

7- أن صعوبات التعلم اضطراب عصبي(خلل في وظائف الجهاز العصبي المركزي)  ناتج عن أسباب جينية وراثية تؤثر في المهارات الاكاديمية

8- أنه لا توجد علاقة بين الذكاء وصعوبات التعلم.

9- تظهر صعوبات التعلم لدى الأولاد بنسبة أكبر من البنات.

10- من الممكن تحسن القدرات الكتابية والاملائية لدى الأطفال ممن لديهم صعوبات تعلم باستعمال الكمبيوتر.

11- أن الحكم على وجود صعوبات التعلم يجب أن يكون من فريق متعدد التخصصات.

12- أن صعوبات التعلم لها تصنيفين رئيسيين هما الصعوبات النمائية والصعوبات الأكاديمية

13- قد تحدث صعوبات التعلم بحيث تكون مصاحبة للإعاقات الأخرى.

14- تحدث صعوبات التعلم لدى مختلف المجموعات ولدى الأصول الثقافية واللغوية المختلفة.

15- يتم التعرف على التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم عند وصولهم للصف الثالث والرابع الابتدائي إذا لم يتم اكتشافهم قبل دخول المدرسة.

16- أن بعض التلاميذ ممن لديهم صعوبات التعلم لديهم ضعف في الذاكرة قصيرة المدى وتشتت في الانتباه.

17- ان اكثر صعوبات التعلم شيوعا هي صعوبات القراءة.

18- ان هناك اختلاف كبير بين صعوبات التعلم وقصور الانتباه وفرط النشاط الحركي برغم ان كلا  المشكلتين قد تحدثان في نفس الوقت.

19- ان صعوبات التعلم ليست لها أي علاقة بالتعليم السيء.

20- انه لا يجب ان يدخل ضمن صعوبات التعلم التلاميذ الذين يعانون من صعوبات ناتجة عن قلة الفرص التعليمية أو التغيير المتكرر للمدرسة أو مشكلة الحضور والغياب.

21- أن صعوبات التعلم تختلف عن باقي الإعاقات الأخرى ولا يجب الخلط بينها وبينهم مثل الإعاقة العقلية/ التوحد/الاضطرابات السلوكية. 

22- أن الأطفال الذين يجدون صعوبة في تعلم اللغة الإنجليزية لا يدخلون ضمن الأطفال ذوي صعوبات التعلم.    

23- أن نسبة العباقرة والموهوبين تكثر بين فئات صعوبات التعلم.

24- توماس أديسون: الذي دوخ معلميه بالمدرسة واتهموه بالغباء فأخرجتهأمه من المدرسة واضطرت لتعليمه بالبيت هو احد مشاهير صعوبات التعلم وهو العالم النابغة والفذ .

25- والت ديزني: صاحب الابداعات في مجال لرسوم المتحركة كله كان يعاني من صعوبات التعلم.

26- ونستون تشرشل: السياسي الفذ فشل في اختبار الصف الثاني في المدرسة وكان فاشلاً في الرياضيات وكانت علامته دائماً صفر.

27- البرت اينشتاين:الذي وصف بالذكاء الخارق صاحب نظرية النسبية لم يتعلم القراءة حتى سن التاسعة واعتبروه معلميه بطيءتعلم ومنطوي على نفسه كما أنه رسب في الامتحان التأهيلي لدخول الجامعة  ثم تجاوزه بعد ذلك.

28- اجاثا كريستي: التي اشتهرت بتأليف قصص الرعب والبوليسية كانت لا تستطيع الكتابة بيدها وكانت تعاني من عسر في الكتابة.

29- أن حوالي 50% من العاملين بوكالة ناسا الفضائية يعانون من صعوبات التعلم.

30- أن ربع ابناءنا  في المدارس بصفة عامة يعانون من صعوبات التعلم.

31- ان 90% من اطفال الاحداث يعانون من صعوبات التعلم.

32- ان 80% لم يتم اكتشافهم ولم يتم التدخل المبكر معهم مما جعلهم يتسربون من التعليم ويكون لديهم سلوك اجرامي واخلاقي.

33- تتمثل مهام معلم صعوبات التعلم باحتواء الطلبة المصابون بهذه المشكلة، ورسم أبعاد الخطط اللازم اتباعها للقيام بالمسح الأولي والكشف عن الأطفال المعانون من صعوبات التعلم، ومن ثم البدء بإعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية، والعمل ملياً على نشر التوعية بكل ما يتعلق بصعوبة التعلم.

34- تصنيفات صعوبات التعلم تصنّف صعوبات التعلم إلى مجموعتين رئيسيتيّن وهما: صعوبات التعلم النمائية (Developmental Learning Disabilities)، ويرتبط هذا التصنيف بشكل مباشر بالوظائف الدماغية وكل ما ينتج عن الدماغ من عمليات عقلية ومعرفية التي تتدخّل بمستوى التحصيل الأكاديمي للطفل، ومن الممكن أن تكون السبب الرئيسي في حدوث اختلال وظيفي في الجهاز العصبي المركزي.

35- صعوبات التعلم الأكاديمية (Academic Learning Disabilities)، وتتعلق بمستوى الأداء الدراسي المعرفي الأكاديمي، وترتبط الصعوبة في هذا السياق بالقراءة والكتابة والتهجئة وغيرها الكثير، وترتبط ارتباطاً وثيقة بصعوبات التعلم الإنمائية بشكل وثيق.