سلسلة صعوبات التعلم تدريس الوعي الصوتي

سلسلة صعوبات التعلم

تدريس الوعي الصوتي

 اعداد اسامة مدبولي

خبير واستشاري في التربية الخاصة ومدير مركز معا للتربية الخاصة

• لتقييم المهارات اللازمة، أقوم بعمل اختبار صوتي بسيط، فإذا ما وجدت مجموعة تحتاج إلى حاجات مماثلة، فإننا نعمل سويًّا مستخدمين مجموعة متنوعة من الألعاب والأنشطة. ويتم استهداف الحاجات الفردية للأطفال والعمل على إصلاحها في جلسات فردية، أما أهداف التعلم فيتم تقسيمها إلى ثلاثة أقسام:

• التعلم والكلام.

• التعرف على الوحدات الصوتية والتهجية.

• التعرف على الحروف والقراءة.

• وبداية، أؤكد على أن الطفل يعرف كل أصوات الحروف بدءًا بحروف العلة، والأطفال يستمتعون بشكل خاص بتعلم حروف العلة على شكل أغنية ، وعندما يتقنونها بشكل جيد، فإنهم يكونون حريصين على أن يرجعوا لصفهم ويغنوها لباقي الفصل، وهذا يساعد على بناء ثقتهم بأنفسهم و تقديرهم لذواتهم، فهم يعرفون شيئًا لا يعرفه أقرانهم!!

• وبعد ذلك نستمر في تعليم أصوات الحروف المنفردة (الوحدات الصوتية) ومجموعات الحروف الساكنة، ويحب الأطفال استخدام هذه الكلمات “الخاصة” ومرة أخرى يغنونها أمام الفصل.

• بعد ذلك نلعب ألعاب استماع للأصوات ومواقعها في الكلمة باستخدام إطار، 3 أو 4 أو 5 أصوات (حسب عدد الأصوات في الكلمة)، ويقوم الأطفال بتحريك بطاقات عليها الحروف إلى داخل الإطار  أو إلى خارجه.

• وهناك نشاط آخر أثبت فاعليته بشكل كبير، خصوصًا عند بدء الطفل في التعامل مع بعض الألعاب مثل لعبة عد الأصوات، وهذا مفيد عند الاستماع للمقاطع في الكلمات، وهو يجعل الأطفال ينصتون باهتمام للصوت، ويقومون بعدّه أو تصفيقه أو نقره، وعند عمل أصوات الأحرف أقوم بتشجيع الأطفال على إمساك وجوههم والإحساس بذلك الشكل الذي يتخذه فمهم عند نطقهم للحرف، وهذا يقودنا من ثم لاستخدام الإيقاع والشعر، فهم يحبون إحساس الأصوات على ألسنتهم.

• ثم نتقدم بعد ذلك للبحث عن الأحرف التي تكوّن الصوت في أجزاء صغيرة من نص مكتوب (من خطة يمكن تصويرها صممت خصيصًا لهذا الغرض) ونقوم بتظليل الكلمات كلما وجدوا صوت حرف أو نموذجًا نبحث عنه، ونموذج نصوص علاج القراءة نصوص ذات أساس صوتي

• ونقوم بمسح النصوص أو القصص للبحث عن الصوت الذي نريد تعلمه ونطقه.

• باستخدام طريقة إشارات المرور والمكعبات الفارغة، حيث يكتب عليها الصوت المناسب بالأحمر والبرتقالي والأخضر، نقوم باستخدام مكعبين أو ثلاثة حسب عدد الأصوات في كل كلمة، ويقوم الأطفال بدحرجة النرد والحروف ذات اللون الأخضر في بداية الكلمة، والبرتقالية في الوسط والحمراء في النهاية، ويجب عليهم بعد ذلك نطق الأصوات وتقرير ما إذا كانت المكعبات قد عملت كلمة أو لا.

• وباستخدام حروف ممغنطة على لوحة معدنية، ومجموعات الحروف الساكنة تلصق مع بعضها، كانت أيضًا وسيلة ناجحة في تعلم الأطفال الاستماع للأصوات فقد أدركوا أنه عن طريق تغيير حرف واحد يمكن لهم تكوين كلمة أخرى جديدة.

-